2018上半年初中音乐教师资格证面试真题（第四批）

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二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

1.提问学生都喜欢什么乐器?

学生自由回答

2.请几位学生介绍一下自己喜欢的乐器。

学生自由回答，从而引入新课。

(二)学唱歌曲、感受体验

1.欣赏歌曲

(1)聆听乐曲，老师设置问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的?简单说一下自己对这个乐器的了解。

学生自由回答，教师进行总结。这首乐曲是由小提琴演奏的，小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦。小提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占非常重要的地位，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。

(2)再次提问学生，对这首乐曲的了解有多少?

学生自由回答，教师进行总结。《查尔达什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家维托里奥·蒙蒂最著名的两首小提琴曲之一，“查尔达什”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈，其音乐由两部分组成：第一部分称“拉绍”，速度徐缓而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，这是男子独舞者出场时的音乐;第二部分称“弗里斯”，2/4，这段舞曲节奏鲜明，速度迅急而情绪热烈，用来伴奏男女双人舞。《查尔达什舞曲》这首曲子即以这一舞曲的典型特点写成，听到它，就好像在我们的面前展现出一幅匈牙利人民生活的民俗画面。

2.分段聆听

(1)聆听乐曲第一段

提问学生：乐曲第一段的速度是什么样的?给你什么样的感受及画面?

学生自由回答，教师进行总结。第一段的速度是慢板，一开始是d小调，先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题，并且这一主题组成了查尔达什舞曲特有的“拉绍”段落。在这一小调色彩的抒情旋律发展之后，又出现另一只流畅而华丽的小调旋律。这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点。这一段乐曲就像一个男子独奏者出场。

(2)聆听乐曲第二段

提问学生：乐曲第二段的速度是什么样的?又给你什么样的感受及画面?

学生自由回答，教师进行总结。第二段的速度是快板，乐曲转入查尔达什舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐由A、B两段频繁出现的16分音符组成的乐句组成，并用切分节奏来进行处理，使乐曲十分活泼。

3.完整聆听

教师给学生播放完整的查尔达什舞曲，请学生来说一说乐曲整体发生了什么样的变化?

学生自由回答，教师进行总结。乐曲先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题;接着是流畅而华丽的小调旋律，这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点;最后乐曲在重现B段16分音符组成的乐句之后，音乐又转入从A段演变过来的、以大调来演奏的明朗的曲调，反复一遍又将乐曲推向热烈的高潮后将全曲结束在明朗的大调上。

(三)拓展延伸

请学生欣赏二胡版的《查尔达什舞曲》，说一说和小提琴版有什么区别。

(四)课堂小结，点题升华

请同学们一同来回顾本节课的重要知识点，并对同学们活跃的课堂表现做积极地点评。同时布置一个开放性的小作业，回家后欣赏别的版本的《查尔达什舞曲》。

【答辩题目解析】

1.你能举出相关的姊妹艺术有哪些吗?

【参考答案】

影视、绘画、舞蹈、戏剧、诗歌、建筑等。

2.作为班主任的你同时也担任音乐课程的教学，教师节未收到学生礼物而在课堂发脾气，你怎么看?

【参考答案】

古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价,中国有悠久的尊师重道传统，对于题目当中教师因教师节没有收到学生礼物而发脾气的事件，实在让我对这位老师的言行表示汗颜。

首先，这位教师的行为有悖于《关于印发<严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定>的通知》和《关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》文件规定。该教师也很难从恶名中脱离出来，而且她的言行必定会受到社会与公众的审判。

其次，除了给予该教师行政记大过处分、追究相关领导的责任外，教育行政部门的有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线的法宝，让教师能自觉拒收礼品礼金，让其自身能少点借送礼攀比与投机的心理，让教师节真正回归“尊师重教”。

最后，对任何有职业操守的教师来说，最珍贵的礼物莫过于学生对教师的感恩，而不是一种简单的物质给予。因此，教师节的礼物，可以是学生自制的贺卡，也可以是写给老师的一首诗，画的一幅画等。这些礼物可能是稚嫩的、朴拙的，但它代表的是学生的心声，收获的也必然是师生之间的美好情谊与师道尊严。

　　二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

老师向学生提出问题：如果在教师节的时候，要送给教师一份祝福，大家会送什么呢?

学生自由回答。(贺卡、自己做的手工小礼物、一首歌)

教师根据学生的回答，顺势引入新课《飞来的花瓣》。

(二)感受体验

1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”

学生自由发言。

教师进行总结：情绪是感情深厚的，速度是中速的。

2.复听歌曲并提问：“歌曲分为几段?演唱形式是怎样的?”

学生自由发言。

教师进行总结：两段，混声合唱。

(三)学唱歌曲

1.再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?

师生共同总结：描写了老师的无私奉献精神表达了对老师的感激和思念之情。

2.欣赏第一段，看看是哪个声部演唱?表现了怎样的情绪?

教师进行总结：同学们通过体会歌词“一片，一片”八分休止符的表现特点，感受一阵清风吹来，花瓣在空中自由飘落的感觉。

3.欣赏第二段，哪个声部演唱?什么情绪?

学生自由回答。

教师进行总结：男中声部，情绪热烈。

4.如何感受到激动的情绪?小组讨论

教师进行总结：力度记号，男女生声部的轮替，像是在对话。

5.烘托气氛，点出老师的不易和辛苦。并再次让同学们演唱第一段，同时饱含深情，注意休止符的灵动感。表现出对老师的感激之情。

6.完整的再次聆听歌曲。

(四)巩固提高

1.分小组自由选择方式进行讨论：还有什么歌曲是描写老师的?

学生讨论并总结：《长大后我就成了你》《每当我走过老师的窗前》等，并编排舞蹈。

2.请各组分别进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

(五)课堂小结

今天我们学习了歌曲《飞来的花瓣》，了解了老师的辛苦，感受到了老师的无私奉献，以后我们在学习与生活当中要更加敬爱自己得老师。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

【答辩题目解析】

1.简单介绍合唱的种类及形式。

【参考答案】

合唱的组织是依据人声的分类来划分的。依据人声的不同，一般将合唱分为两大类，一是同声合唱，二是混声合唱。

同声合唱是由相同声部类型的声音组合而成的合唱，按照声音类别划分，同声合唱又可分为童声合唱、女生合唱和男生合唱三种。

混声合唱分为混声二部合唱和混声四部合唱。

合唱的形式大体分为两类：一是由乐队、钢琴或其他形式伴奏的合唱;二是无伴奏合唱。

2.为什么学生会偏科?

【参考答案】

现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：

(1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。

(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。

(3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

1.教师播放《劳动最光荣》的音乐声进入教室。

2.给学生讲《猴子蒸糕》的故事，并且提问学生故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友。

学生回答：小猴子——勤快人;小狗——懒惰人。

3.从而引入新课《勤快人和懒惰人》。

(二)学唱歌曲，深入学习

(1)聆听歌曲《勤快人和懒惰人》。

①根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。

②自由探索感受音乐节拍及特点。

(2)再次聆听歌曲。(提问：歌中唱到了什么?“勤快人”在干什么?歌中的“懒惰人”在干什么?)

勤快人——劳动;懒惰人——睡觉。

(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)

(4)学唱歌曲

①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受2/4节拍的强弱。

②学唱歌词第一段。(A：五度大跳;B：高位置演唱及气息控制)

③自学歌词第二段。

④完整演唱歌曲，教师指导学生用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。

⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。

(三)巩固提高、表现歌曲

(1)分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。

(2)自由组合表演，分工情境表现：“勤快人”、“懒惰人”。

(3)组合表演：打击乐器、表演、演唱。

(四)课堂小结，作业设置

师：同学们唱得不错，表演的也不错!意识到了我们要做一个勤快的人，多帮助自己的爸爸妈妈干活。回家表演给爸爸妈妈看看好吗?

学生听音乐律动出教室。

【答辩题目解析】

1.这首歌曲是美国的，如何让小朋友了解到这首歌的情感和节奏?

【参考答案】

在制定的《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)的课程目标中，对于情感体验是这样要求的：“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情。”在音乐教学中，可以运用聆听、模仿、演唱以及体验的方式让学生进一步体会歌曲的情感和节奏。